“蟋蟀红头被牛吃进肚子里又会经历一场怎样的旅行?青头又是运用了哪些知识帮助红头一步一步逃脱的?”近日，丁荷小学三年级语文老师李传会给班上学生上了一堂有趣的语文童话课——《在牛肚子里旅行》。
与以往大多数的课堂不同，李传会除了要留意自己课堂上学生的反应，还要顾及远在金华的两个学校——长山乡中心小学与雅畈镇中心小学学生的状况，必要时也需要邀请这两个学校的学生参与互动，只因这是3所学校的同步课堂。
当然，在丁荷小学，类似这样的同步课堂不仅局限于语文，而是涵盖了数学、英语、科学这四大学科。那么，为何这3所学校的学生要同时上课?据悉，丁荷小学是江干区教育局打造的一所新型智慧化学校，今年，学校在浙江省政府“互联网+义务教育”的部署要求下加入了“多校扶一校”项目式结对帮扶中，长山乡中心小学和雅畈镇中心小学就是丁荷小学结对的学校，而“精准同步课堂”就是结对后的实践帮扶。
3所学校同年级学生一起上课
“首先受益的肯定是学生，其次当然是我们的老师。”上周五，记者联系了长山乡中心小学校长郭建君，说起和丁荷小学的结对，她有点兴奋，“就在昨天下午，我们三年级学生和丁荷的学生一起上了堂数学课，上课的老师据说还是位特级教师。”
开学8周，三校之间几乎每天都有同步课堂，“周四上午有两节6年级的语文阅读课，下午两节3年级的科学课，周五上午又是两节数学课……”提起同步课堂的安排，郭建君如数家珍，“课表都是提前排好的，开学初，丁荷小学就把课表排好给我们了。”
据悉，同步课堂在学科上而言，涵盖了语文、数学、英语、科学4大学科，从年级上而言，涵盖的是2-6年级，“这5个年级中，相对而言，3-6年级同步课堂的频率会高一点。”郭建君说。
“学生对同步课堂很是期待，学习的积极性很高，课堂氛围也很好，尤其是多次磨合之后，丁荷老师与我们学生互动增多，学生更是开心。”同步课堂时，雅畈镇中心小学校长王咏梅都会关注学生的反应。
3所学校同学科老师一起教研
虽然上课的是丁荷的老师，但同步课堂并不是单线课堂，课堂的内容是三所学校共同商定的，“课堂内容是按照三所学校学生的需求，以及老师在备课和教学过程中遇到的困惑或难点进行商定。”丁荷小学校长助理朱虹说，在此基础上，通过同课课堂，同步教研解决学生学习的重难点。
“上课前，丁荷小学各个学科的教研组长会提前跟我们的老师对接，课后还会进行点评，我们的老师也会一起参与评课，这对我们老师，尤其是年轻老师的成长有很大的帮助。”郭建君除了是学校校长外，也是一名语文老师，日常也会参与语文组的教研活动。
在郭建君看来，丁荷小学的老师在教学方法、课堂管理，以及对教材的解读等方面都有很多可取之处。她给记者举到一个例子，有次关于两篇名著赏析的教研活动中，丁荷的老师提出在课堂上运用“组团破案报告”的方式，“这种阅读方法的指导很新颖，能大大提高学生对阅读的兴趣，事后的同步课堂上学生的反应恰好也证明了这一点。”
与郭建君的看法一样，汪咏梅也很认同丁荷小学老师的一些教学方法，同样身为语文老师的她，日常也会去看其他学科的同步教研，“以数学为例，丁荷小学的老师更注重学生的思维拓展，会让学生通过动手操作去探究当中的规律。”
也因此，除了日常线上的教研，下个月，汪咏梅将会和学校各个学科的教研组长一起去丁荷小学进行线下“取经”。
